Contoh PTK PAI Lengkap

BAB  I

P E N D A H U L U A N

 

1. A.   Latar Belakang Masalah

Pendidikan  merupakan upaya sadar yang dilakukan  seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Dalam  proses  kedewasaan  manusia yang hidup dan berkembang , nampaklah kenyataan bahwa manusia selalu berubah  dan perubahanitu merupakan hasil belajar Hal ini berarti bahwa dalam pendidikan terjadi sebuah  proses pengubahan   sikap dan tingkah laku.

Proses pembelajaran di sekolah sebagai suatu aktivitas mengajar dan belajar yang di dalamnya terdapat dua subyek yaitu guru (pendidik) dan siswa sebagai peserta didik. Tugas dan tanggung jawab utama dari seorang guru adalah menciptakan pembelajaran yang efektif, efisien, kreatif, dinamis, dan menyenangkan.

 Hal ini berimplikasi pada adanya kesadaran dan keterlibatan aktif antara dua subyek pembelajaran yaitu guru sebagai penginisiatif awal, pembimbing dan fasilitator dengan peserta  didik sebagai orang yang mengalami dan terlibat aktif untuk memperoleh perubahan diri  dalam pembelajaran itu sendiri. Untuk mengoptimalkan pencapaian hasil belajar maka diperlukan sebuah interaksi edukatf dalam proses pembelajaran

Pendidikan Agama Islam  merupakan mata pelajaran pokok yang tidak hanya mengantarkan peserta didik untuk dapat menguasai  berbagai kajian keislaman, tetapi lebih menekankan pada  pengamalan dalam kehidupan sehari-hari di tengah-tengah masyarakat.  Oleh karena itu guru Pendidikan Agama Islam hendaknya dapat mengembangkan pembelajaran yang  berorientasi pada pencapaian kompetensi peserta didik secara menyeluruh yang mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotor. 

Materi iman kepada hari akhir termasuk dalam aspek keimanan. Pada umumnya materi keimanan dipelajari siswa dengan cara mendengarkan ceramah guru. Pada tahun pelajaran 2007/2008 dari hasil diskusi dengan guru mata pelajaran yang mendapat tugas mengajar di kelas IX diperoleh informasi bahwa  hasil belajar siswa dengan model pembelajaran seperti itu siswa yang terlibat aktif dalam kegiatan belajar ini hanya 40%. Selain itu hasil tes formatif yang diberikan menunjukkan bahwa hanya 60% siswa yang tuntas dalam belajar dengan daya serap 65.

Menghadapi kondisi seperti ini penulis tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas untuk menemukan suatu cara atau teknik pembelajaran yang didukung oleh media pembelajaran sehingga siswa dapat terlibat secara aktif dan dapat meningkatkan hasil belajaranya.

Melalui Sharing dan Media Audio Visual pada materi iman pada hari akhir diharapkan siswa dapat memperoleh pengetahuan yang berkesan dan bermakna . Dengan demikian bagi siswa akan lebih termotivasi untuk  menerapkan  pengetahuan tersebut dalam perilaku hidup sehari-hari.

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka penulis  melakukan  penelitian tindakan kelas dengan judul : Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa kelas IX  SMP Negeri 2 Gorontalo melalui Sharing dan Media Audio Visual pada materi Iman pada Hari Akhir

 

 

 

1. B.   Rumusan Masalah

Berdasarkan Latar belakang yang telah dikemukakan sebelumnya, maka dirumuskan masalah sebagai berikut :

Bagaimana  meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Iman pada Hari Akhir melalui Sharing dan Media Audio Visual ?

1. C.   Tujuan penelitian

Penelitian ini bertujuan  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya pada materi keimanan

1. D.  Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :

1. Bagi siswa,  dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya  penguasaan kompetensi  pada materi Iman pada hari akhir
2. Bagi guru, dapat meningkatkan pengetahuan dan penguasaan keterampilan  mengelola proses belajar mengajar.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai dasar pengembangan strategi pembelajaran yang kreatif dan dinamis dalam upaya mencapai Standar Proses Pembelajaran.

 

 

 

 

 

 

 

BAB  II

KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS

1. A.    Kajian Teori

1)           Hakekat Belajar

Aktivitas hidup manusia  sehari-hari sebenarnya merupakan gejala  dari belajar.  Seseorang dapat  melakukan sesuatu kegiatan dengan baik melalui proses belajar. Belajar dapat dikatakan sebagai suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh bentuk perilaku baru yang relatif menetap.

Menurut W.S Winkel (1991:36) bahwa belajar adalah ; ‘ Suatu aktivitas mental/psikis, yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan – perubahan dalam pengetahuan-pemahaman,keterampilan dan nilai sikap. Perubahan itu bersifat relatif konstan dan berbekas”

 

Dengan demikian belajar merupakan proses interaksi antara seseorang dengan lingkungan yang melibatkan aktivitas mental/psikisnya  sehingga terjadi perubahan tingkah laku baik pengetahuan, keterampilan maupun sikap  ke arah yang lebih baik. Perubahan yang dihasilkan dari proses belajar ini diperoleh melalui pengalaman dan latihan.  Sehubungan dengan hal ini Winataputra, dkk (1992:144) menyatakan bahwa

“Belajar merupakan suatu perubahan yang terjadi melalui latihan dan pengalaman. Untuk dapat disebut belajar, maka perubahan itu harus relatif menetap. Tingkah laku mengalami perubahan karena belajar  menyangkut berbagai aspek kepribadian  baik psikis maupun fisik, serta perubahan dalam pengertian pemecahan suatu masalah atau berpikir, keterampilan, kecakapan, kebiasaan atau sikap.”

 

Berdasarkan uraian diatas diperoleh suatu pengertian bahwa belajar adalah proses yang kompleks. Dalam  proses belajar, kegiatan pengalaman dan latihan menunjukkan adanya aktivitas belajar yang memiliki tujuan . Walaupun pada prinsipnya tujuan belajar adalah sama yakni terbentuknya perubahan tingkah laku baik dari segi kognitif, afektif maupun psikomotor, namun dalam pencapaian tujuan tersebut dapat diterapkan teknik dan strategi yang berbeda-beda.

2)           Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan penampilan (performance) kemampuan siswa setelah mengalami perbuatan belajar  dalam proses pembelajaran. Dari performence ini dapat dilihat tingkat keberhasilan siswa dalam belajar. Hasil belajar yang diperoleh biasanya akan diketahui setelah guru melakukan  penilaian.

Sudjana (1989:109) mengemukakan bahwa :“Secara umum keberhasilan dalam proses belajar mengajar dapat ditinjau dari dua segi, yakni dari segi proses dan segi hasil belajar.”

Hal ini  berarti bahwa dari segi proses, keberhasilan proses pembelajaran  nampak pada keterlibatan siswa secar aktif dalam pembelajaran. Indikatornya antara lain dapat dilihat pada minat, partisipasi,antusias siswa dalam belajar. Sedangkan dari segi hasil belajar adalah hasil belajar yang diperoleh siswa sebagai akibat dari aktivitas siswa pada proses pembelajaran. Indikatornya antara lain ditunjukkan oleh pencapaian kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor pada diri siswa.

Untuk mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam  penilaian ranah kognitif lebih tepat dilakukan pada materi yang memuat fakta, konsep dan prinsip. Kemampuan  ranah afektif  dilakukan pada materi yang bermuatan nilai  (value) dan psikomotrik  penilaiannya dilakukan pada materi yang sifatnya  prosedural.

Dimyati dan Mujiono (1996:109) menyatakan bahwa “ hasil belajar adalah sebuah kegiatan belajar mengajar yang menghendaki tercapainya tujuan pengajaran. Hasil  belajar ditandai dengan skala nilai .“

Berdasarkan uraian di atas dapat dikatakan  bahwa  skala nilai sebagai hasil belajar diperoleh setelah melakukan aktivitas belajar dalam proses pembelajaran. Hal ini berarti makin baik proses belajar yang dilakukan oleh siswa maka makin tinggi pula hasil belajarnya. Keberhasilan dalam proses belajar mengajar berimplikasi pada pencapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri.

3)           Sharing

Salah satu model pembelajaran kooperatif  yang dikembangkan adalah Think-pair-share. Tipe ini mula-mula dikembangkan oleh Frank Lyman  pada tahun 1985. Cara ini efektif untuk mengubah pola diskursus di dalam kelas. Cara ini dapat pula memberi kesempatan bagi siswa untuk berfikir, menjawab dan saling membantu satu  sama lainnya.

Adapun langkah-langkah pelaksanaan model kooperatif tipe Think-pair-share adalah sebagai berikut :

Tahap pertama : Thinking (berfikir) ; guru mengajukan pertanyaan atau isu yang berhubungan dengan pelajaran, kemudian siswa diminta untuk memikirkan pertanyaan atau isu tersebut secara mandiri untuk beberapa saat.

Tahap kedua : Pairing (berpasangan). Guru meminta siswa berpasangan dengan siswa yang lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap pertama. Interaksi pada tahap ini diharapkan siswa dapat berbagi jawaban.

Tahap ketiga : Sharing (berbagi pengetahuan) pada tahap akhir guru meminta pada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara bergiliran pasangan demi pasangan dan dilanjutkan sampai sekitar seperempat pasangan telah mendapat kesempatan untuk melaporkan.    

            Berdasarkan uraian sebelumnya sharing yang dimaksudkan dalam penelitian ini menggunakan dasar-dasar pembelajaran kooperatif tipe think pair share,akan tetapi dalam rincian tahapan pembelajaran dimodifikasi sedemikian rupa sehingga lebih menekankan pada upaya sharing antar siswa baik yang dilakukan secara berpasangan maupun antar pasangan. Dalam pelaksanaan pembelajaran dilengkapi pula dengan penggunaan lembar kerja.

4)       Media Audio Visual.

Azhar Arysad  (2002)  menyatakan bahwa pengajaran melalui audio visual adalah produksi penggunaan materi yang penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung pada pemahaman kata atau simbol-simbol serupa.

Dale dalam Azhar Arsyad (2002), memperkirakan perolehan hasil belajar melalui indera pandang berkisar 75 %, melalui indera dengar 13 % dan melalui indera lainnya 12 %.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media audio visual adalah media yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan pembelajaran yang dapat melibatkan indra pandang dan indra pendengaran dari peserta didik yang bertujuan untuk mendorong terciptanya proses belajara pada peserta didik.

5)      Iman Kepada Hari Akhir

Hari Akhir adalah hari berakhirnya kehidupan makhluk dan hancurnya alam semesta beserta isinya. Hari Akhir sering disebut Yaumul Kiyamah (hari kehancuran), Yaumul Hasyr (hari berkumpul di padang mahsyar),Yaumul Hisab (hari perhitungan amal),Yaumul Mizan (hari penimbangan amal), Yaumul Jaza (hari pembalasan)

Beberapa peristiwa yang terjadi terkait dengan hari kiamat  adalah sebagai berikut :

1. Manusia melalui sebuah alam yang disebut alam barzah (alam kubur )
2. Setelah tiupan sangkakala manusia dibangkitkan  (yaumul ba’ats)
3. Manusia digiring ke Padang Mahsyar (yaumul Hasyr) untuk menerima

      catatan amal.

1. Amal manusia dihitung dan ditimbang
2. Pembalasan berupa surga dan neraka
3. B.       Kerangka Konseptual

Guru memiliki peranan penting dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya pada penguasaan kompetensi iman pada hari akhir.

Guru menerapkan model pembelajaran dengan melakukan sharing dan Media Audio Visual sebagai bagian dari tindakan untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar siswa,khususnya dalam menguasai kompetensi  iman pada hari akhir. Tindakan  ini dilakukan dalam dua siklus yaitu :

(1).    Siklus pertama, guru  menugaskan siswa untuk membaca dan menelaah informasi tentang keimanan pada hari akhir. Setelah itu siswa mengidentifikasi hal-hal penting yang harus dipahami. Selanjutnya siswa mengerjakan tugas secara berpasangan pada lembar kerja yang sudah disediakan. Hasil kerja tersebut dipertukarkan dengan hasil kerja pasangan siswa lainnya untuk kemudian didiskusikan dan disempurnakan. Siswa membuat kesepakatan dan penyimpulan dari hasil diskusi antar pasangan. Secara acak dipilih siswa yang melaporkan hasil diskusi antar pasangan dan ditanggapi oleh siswa lainnya. Setelah itu siswa menyaksikan penayangan video tentang Dunia Fana (Produksi Ahad-Net).

Tujuan  tahapan kegiatan ini adalah untuk mendorong partisipasi dan aktivitas siswa dalam belajar agar siswa belajar untuk bekerja sama dalam kelompok dan mampu menemukan kekurangannya dalam belajar untuk kemudian diperbaiki secara bersama-sama dalam kelompok itu. Selain itu, siswa dapat memperoleh makna yang  lebih mendalam tentang arti beriman kepada  hari akhir.

(2)    Siklus kedua dilakukan oleh guru, setelah melihat hasil belajar siswa dan melakukan refleksi terhadap kelemahan yang ditemukan pada siklus I. Tahapan kegiatan yang dilakukan sebagai tindakan perbaikan berdasarkan hasil temuan pada siklus I antara lain dengan menampilkan  video pembelajaran tentang Iman Pada Hari Akhir (Karya Muh.Ahsan). Tujuan visualisasi ini adalah agar lebih memberikan nilai positif dan kesan yang bermakna pada siswa terkait dengan datangnya hari kiamat. . Setelah itu Siswa mengerjakan lembar kerja dan melakukan sharing.

Kerangka konseptual pada penelitian tindakan ini nampak pada bagan berikut :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. C.    Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka konseptual di atas maka hipotesis pada penelitian ini adalah “Dengan Melalui Sharing dan Media Audio Visual  maka hasil belajar siswa pada materi iman pada hari akhir meningkat.”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB III

METODOLOGI  PENELITIAN

1. A.    Setting Penelitian dan Subyek yang Dikenai Tindakan

Penelitian ini merupakan suatu penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SMP Negeri 2 Gorontalo kelas IX 4 dengan jumlah siswa 35 orang, yang terdiri dari siswa laki-laki 14 orang dan siswa perempuan 21 orang. Penelitian ini didasarkan atas pertimbangan bahwa prestasi siswa belum optimal. Hal ini nampak pada perolehan nilai rata-rata siswa di kelas ini relatif masih rendah.

1. B.      Waktu Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada bulan September sampai Nopember 2008

1. C.    Prosedur Penelitian

Penelitian tindakan  kelas ini dilaksanakan dengan alokasi waktu 4 jam pelajaran, 2 kali pertemuan dan dilaksanakan dalam 2 siklus. Apabila pada siklus I belum memperlihatkan hasil sebagaimana yang diharapkan, maka akan dilanjutkan pada siklus berikutnya (siklus II).

Tindakan pada siklus II merupakan perbaikan dan penyempurnaan  dari tindakan yang dilaksanakan pada siklus I. Oleh karena itu tindakan siklus II dilakukan dengan melihat hasil pengamatan kegiatan belajar mengajar serta hasil belajar siswa pada siklus I.

Adapun materi yang diajarkan  sesuai dengan Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar  dan  Indikator  di kelas IX  adalah materi tentang iman pada hari kiamat.

 

Adapun prosedur tindakan penelitan adalah sebagai berikut :

(1). Tahap Persiapan (perencanaan)

1. Membuat jadwal penelitian
2. Melakukan diskusi dengan teman sejawat, guru mitra  dan semua pihak yang membantu dalam pelaksanaan tindakan.
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Membuat lembar observasi yang digunakan dalam pengamatan  proses belajar mengajar
5. Menetapkan alat bantu  dan sumber belajar  yang relevan dengan materi  pelajaran
6. Merancang alat evaluasi untuk melihat penguasaan materi pembelajaran sekaligus hasil belajar siswa.

(2)  Tahap Pelaksanaan Tindakan

Sebelum melaksanakan tindakan, siswa dikondisikan untuk siap belajar. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai oleh siswa dan melakukan apersepsi.

Pelaksanaan tindakan dilakukan di dalam kelas pada saat membaca dan menelaah informasi serta mengisi lembaran kerja, penggunaan media audio visual  melalui penayangan film Dunia Fana (Produksi Ahad –Net) dan tayangan video karya Muh.Ahsan.

(3)  Tahap Observasi dan Evaluasi

1. Guru memantau situasi aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui lembar observasi,
2. Guru memberikan evaluasi melalui soal-soal  uraian

 

(4)  Tahap Analisis dan Refleksi

Melaksanakan analisis dan refleksi terhadap hasil penilaian dan pengamatan Jika pada siklus I belum memberikan hasil yang diharapkan maka dilanjutkan ke siklus II

1. D.    Data dan Cara Pengambilannya

(1)   Sumber  Data

1. Guru Pendidikan Agama Islam (teman sejawat) yang bertindak sebagai pengamat selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
2. Siswa yang dikenai tindakan

(2) Jenis Data

1. Data hasil pengamatan kegiatan belajar mengajar
2. Data hasil belajar siswa

 (3) Teknik Pengumpulan data

1. Observasi untuk mengetahui  situasi dan aktivitas siswa dalam melakukan aktivitas belajar melalui sharing dan penggunaan media audio visual dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
2. Tes kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai materi.
   1. E.     Analisis Data
      1. Hasil tes kognitif  yang diperoleh melalui tes akhir dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui pencapaian kriteria ketuntasan belajar minimal (KKM)
      2. Hasil pengamatan  (observasi) dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui situasi pembelajaran   

 

1. F.     Indikator Kinerja

Indikator kinerja dapat dikatakan berhasil apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :

1. Hasil belajar siswa dapat mencapai nilai 75 ke atas atau daya serap 75 %.
2. Persentasi aktivitas siswa mencapai 80 % dan minimal 85 % aspek kegiatan belajar mengajar terlaksana dan memperoleh nilai pengamatan dengan kategori baik dan baik sekali

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB IV.

HASIL  PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

 

 

A. Hasil Penelitian

            Dalam penelitian tindakan kelas ini ditetapkan indikator kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa terkait dengan materi iman pada hari akhir. Indikator kompetensi tersebut adalah :

1. Kemampuan memberi makna tentang hari akhir
2. Kemampuan dalam menguraikan proses kejadian hari akhir
3. Kemampuan dalam mengungkap hikmah beriman kepada hari akhir

Setiap akhir siklus dilakukan evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa, dan dalam pelaksanaan tindakan disiapkan rencana pembelajaran yang sesuai dengan tahapan teknik yang dipilih.

1. 1.      Deskripsi Tindakan dan Hasil pada Siklus I
2. Perencanaan  Tindakan

Pada tahap perencanaan tindakan ini peneliti melakuan kegiatan sebagai berikut:

1)      Membuat / menyusun RPP

2)      Menyiapkan materi  / informasi yang akan dibaca oleh siswa dan VCD yang berisi tayangan film Dunia Fana produksi Ahad-Net.

3)      Membuat Lembar Kerja Siswa

4)      Membuat lembar pengamatan

5)      Menyusun soal formatif  I

 

 

1. Pelaksanaan Tindakan

Pada kegiatan siklus I dilaksanakan rencana pembelajaran dengan alokasi waktu kegiatan belajar mengajar 2 jam pelajaran. Siklus I diawali dengan pemberian motivasi, penjajakan awal, dan penyiapan kondisi siswa untuk belajar. Selanjutnya siswa membaca dan menelaah informasi terkait dengan iman ada hari akhir. Setelah itu siswa mengidentifikasi hal-hal penting yang harus dipahami. Kegiatan selanjutnya adalah  siswa mengerjakan tugas secara berpasangan pada lembar kerja yang sudah disediakan. Hasil kerja tersebut dipertukarkan dengan hasil kerja pasangan siswa lainnya. Siswa membuat kesepakatan dan penyimpulan dari hasil diskusi antar pasangan. Setelah itu siswa menyaksikan tayangan film Dunia fana (Produksi Ahad-net). Pada akhir kegiatan belajar siswa diberikan tes formatif berbentuk uraian

c.  Hasil Pengamatan

             Adapun hasil belajar siswa yang diperoleh  setelah dilakukan evaluasi pada akhir pelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 1 Data Hasil Belajar Siswa  (dari Hasil tes Tertulis Pada Akhir Pelajaran)  Siklus I

 

No.	Nilai	Jumlah	Persentase
1. 2.	> 75 < 75	25 siswa 10 siswa	71,4 % 28,6%
Jumlah		35 siswa	100 %
Daya Serap =     2605    /   3500   x 100 % =   74,4    %

 

      Dari  tabel ini dapat dilihat  25 siswa (71,4 %) yang telah mencapai ketuntasan belajar dan masih terdapat 10  siswa  (28,6 %) yang belum mencapai ketuntasan belajar. Selain itu daya serap siswa mencapai 74,4  %. Deskripsi tentang nilai  hasil tes siswa pada siklus I dapat dilihat pada lampiran.

            Untuk mengetahui aktivitas siswa pada  pelaksanaan kegiatan belajar pada siklus I, peneliti mengggunakan lembar observasi.  Berdasarkan pengamatan yang dilakukan terdapat 25 orang siswa (71,4 %)  yang berpartisipasi aktif dalam mengerjakan tugas.

            Untuk mengetahui  pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui Sharing dan Media Audio Visual  digunakan digunakan lembar pengamatan guru dan siswa.

Dari  hasil observasi yang diperoleh data sebagai berikut :

Tabel  2. Data Hasil Pengamatan KBM

No.	Kriteria	Jumlah Aspek	Persentase
1 2 3 4	Baik Cukup Kurang Baik Sangat Tidak Baik	10 4	71.42 % 28.57 %

 

1. Refleksi Siklus I

            Berdasarkan hasil obesrvasi aktivitas siswa dan pengamatan guru mitra, aspek – aspek pada kegiatan belajar mengajar dan hasil belajar siswa ternyata masih perlu ditingkatkan dalam rangka mencapai kriteria keberhasilan tindakan yang telah ditetapkan.

Adapun kelemahan – kelemahan yang ditemukan melalui pengamatan yang dilakukan oleh guru mitra antara lain adalah :

1)       Guru belum maksimal dalam memotivasi siswa untuk membaca dan menelaah informasi pada buku teks, sehinngga hal ini menyebabkan siswa membutuhkan waktu yang cukup lama dalam menyelesaikan tugas pada lembar kerja

2)       Pada saat pembelajaran berlangsung khususnya pembahasan lembar kerja secara berpasangan ada siswa yang tidak sempat mendapat bimbingan dan perhatian guru dan hamya menunggu jawaban dari teman (pasangannya).

3)       Siswa cenderung menguasai materi pelajaran yang sifatnya kognitif saja .

Dengan melihat kelemahan-kelemahan pada uraian sebelumnya, Peneliti dan guru mitra sepakat untuk mengadakan tindakan perbaikan pada siklus II.

1. 2.      Deskripsi Tindakan Hasil pada Siklus II
   1. Perencanaan  Tindakan

Pada tahap perencanaan kegiatan ini Peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut

1)      Membuat / menyusun RPP

2)      Menyiapkan VCD yang berisi film Dunia Fana (Produksi Ahad – Net) dan tayangan video karya Muh.Ahsan serta perangkat pendukung lainnya

3)      Membuat lembar kerja siswa

4)      Membuat lembar pengamatan

5)      Menyusun tes formatif II

1. Pelaksanaan Tindakan

Pada kegiatan siklus II ini guru mengawali kegiatan belajar dengan cara memotivasi  siswa melalui penyampaian pentingnya penerapan iman kepada hari akhir. Kegiatan inti pembelajaran lebih diarahkan pada upaya untuk memperbaiki kegiatan pada siklus I dengan cara menayangkan video pembelajaran tentang Iman Pada Hari Akhir (karya Muh.Ahsan). Setelah itu siswa mengerjakan tugas pada lembar kerja dan melakukan sharing bersama teman (pasangannya). Selanjutnya ditayangkan video tentang Dunia Fana (Produksi Ahad-Net) dan menugaskan siswa untuk merenungkan dan mengungkapkan hikmah beriman kepada hari akhir

1. Hasil Pengamatan

Adapun hasil belajar siswa yang diperoleh  setelah dilakukan evaluasi pada akhir pelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 3.  Data Hasil Belajar Siswa  (dari Hasil tes Tertulis Pada Akhir Pelajaran)  Siklus II

 

No.	Nilai	Jumlah	Persentase
1. 2.	> 75 < 75	35 siswa –	100 % 0 %
Jumlah		35 siswa	100 %
Daya Serap =        2935 / 3500 x 100 % = 83,9 %

 

Berdasarkan tabel di atas jelas bahwa jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar adalah 35 orang (100 %).  Daya serap siswa pada evaluasi hasil belajar ini mencapai 83,9 %.

Untuk mengetahui aktivitas siswa pada  pelaksanaan kegiatan belajar pada siklus II, peneliti mengggunakan lembar observasi.  Berdasarkan pengamatan yang dilakukan terdapat 32 orang siswa (91,4 %)  yang aktif dalam belajar pada saat penayangan media audio visual  dan mengerjakan tugas.

Untuk mengetahui pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui Sharing dan Media Audio Visual  digunakan digunakan lembar pengamatan guru dan siswa. 

Dari hasil observasi diperoleh data sebagai berikut :

Tabel  4. Data Hasil Pengamatan KBM

No.	Kriteria	Jumlah Aspek	Persentase
1 2 3 4	Baik Cukup Kurang Baik Sangat Tidak Baik	12 2	85.71 % 14.28 %

d.  Refleksi Siklus II

Berdasarkan hasil pengamatan pada aspek kegiatan belajar mengajar, hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil evaluasi melalui tes tertulis pada akhir pelajaran memperlihatkan peningkatan keberhasilan. Hal ini terbukti pada kegiatan pembelajaran siklus II, siswa yang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran mencapai 91,4 % . Selain itu daya serap hasil belajar siswa yang diperoleh melalui evaluasi tes akhir pelajaran meningkat pula menjadi 83,9 % dengan persentasi siswa yang tuntas mencapai Kriteria Ketuntasan Belajar minimal mencapai 100 %.

Pengamatan tentang kegiatan belajar mengajar pada siklus I 10 aspek (71.42%) yang memperoleh kriteria baik dan 4 aspek (28.57 %) yang memperoleh kriteria cukup. Pada siklus kedua meningkat menjadi  12 aspek (85.71 %)

B. Pembahasan

            Peningkatan  hasil belajar siswa untuk menguasai kompetensi keimanan kepada hari akhir nampak setelah  membandingkan hasil penelitian yang dicapai pada siklus I dan II, baik dari segi aktivitas siswa maupun aktivitas guru selama pelaksanaan pembelajaran,  evaluasi hasil belajar siswa melalui  tes tertulis pada akhir pelajaran serta respon siswa tentang proses pembelajaran itu sendiri.

            Peningkatan hasil belajar siswa ini berkaitan erat dengan modifikasi langkah-langkah pembelajaran yang dilaksanakan oleh siswa. Dalam hal ini siswa termotivasi untuk mengerahkan seluruh aktivitas mentalnya, memusatkan perhatiannya  (konsentrasi), agar dapat menemukan dan mengidentifikasi hal-hal pokok / penting dari materi atau bahan ajar. Untuk selanjutnya siswa lebih mempermantap pemahamannya tentang materi dengan mengajarkan atau saling membagi antar satu dengan yang lain.

Pemahaman materi lebih ditingkatkan lagi melalui  penggunaan media audio visual dalam bentuk Film yang ditayangkan melalui VCD. Sehingga  siswa bukan hanya sekedar menguasai secara kognitif materi keimanan kepada hari akhir, akan tetapi memberi kesan yang lebih mendalam bagi  pembentukan sikap dan perilaku hidupnya sehari-hari.

            Untuk lebih mengoptimalkan kegiatan pembelajaran dengan model belajar sharing yang dikolaborasikan dengan penggunaan media audio visual sangat membutuhkan keahlian dan kepiawaian guru, baik dalam hal pengaturan efisisensi waktu, pengeloalaan kelas, maupun dalam penggunaan perangkat pendukung.

            Meskipun hasil belajar siswa melalui model belajar sharing yang dikolaborasikan dengan penggunaan media audio visual namun masih perlu pengembangan lebih lanjut. Hal ini berdasarkan hasil pengamatan pada kegiatan belajar mengajar yang menunjukkan ada beberapa siswa yang hanya memperhatikan tayangan gambar tapi kurang  memperhatikan narasi lisan  maupun yang tertulis. Hal ini diantisipasi oleh guru dengan cara memperbesar volume suara pada speaker.

            Adapun hal yang perlu diperhatikan oleh guru  antara lain adalah :

1.  Pemberian  motivasi bagi siswa hendaknya dilakukan dengan tepat dan berkesinambungan. Hal ini dimaksudkan agar siswa bersemangat dan berminat untuk mengikuti kegiatan belajar.

2.  Pengorganisasian dan pengelolaan waktu dilakukan seefektif dan seefisien mungkin. Hal ini dimaksudkan agar siswa tidak berhenti atau terfokus pada satu tahapan kegiatan saja.

3.  Penggunaan media hendaknya dipersiapkan dengan matang sebelum kegiatan belajar dimulai

4.  Memberikan penekanan khusus (intens) pada materi pokok dan yang penting dilakukan untuk lebih memantapkan pemahaman , ingatan siswa serta penerapan keimanan pada hari akhir dalam sikap hidup sehari-hari.

            Berdasarkan pengamatan  hasil belajar siswa yang diperoleh  dari hasil tes tertulis 71,4%. yang tuntas. Sedangkan daya serap siswa adalah 74,4 %. Di samping itu masih terdapat 10 orang siswa 28,6 % yang belum tuntas Sehingga dengan melihat kenyataan ini diperlukan tindakan lebih lanjut karena belum mencapai kriteria keberhasilan siswa dalam belajar.

            Pada siklus I terdapat beberapa kelemahan  dalam proses pembelajaran. Hal ini tampak dalam hal-hal seperti  siswa belum termotivasi untuk segera menyelesaikan tugas pada lembar kerja berpasangan. Ada siswa yang enggan untuk mengerjakan tugas bersama pasangannya, sehingga  estimasi waktu yang telah ditetapkan oleh guru tersita untuk mengarahkan dan membimbing siswa supaya dapat bekerja bersama pasangannya.

Berdasarkan kelemahan-kelemahan pada uraian di atas  dilaksanakan langkah – langkah perbaikan pada siklus II yaitu :

1. Guru memberikan motivasi  kepada seluruh siswa  tentang tujuan pokok mempelajari materi iman kepada hari akhir semata-mata demi keselamatan hidup dunia dan akhirat, menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan, memberi kesempatan untuk mempelajari dan memahami materi melalui kerja berpasangan, serta melakukan kompetisi antar pasangan dalam hal menyelesaikan tugas pada lembar kerja
2.  Alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap tahapan kegiatan disampaikan kepada siswa sehingga siswa memiliki target waktu untuk menyelesaikan tugas
3. Tampilan pesan disajikan pada awal dan akhir pembelajaran melalui media audio visual, serta kegiatan pembelajaran dilakukan di ruang laboratorium komputer.
4. Dengan pengaturan waktu yang tepat, guru memiliki waktu yang cukup untuk memberikan penekanan khusus pada siswa untuk memberikan penekanan khusus pada materi inti yaitu dengan cara menugaskan siswa untuk membaca sambil meresapi makna  dalil naqli yang berkaitan dengan hari akhir yang terdapat pada Al-Qur’an maupun hadis.

Setelah dilakukan tindakan perbaikan melalui langkah-langkah perbaikan sebagaimana  pada uraian sebelumnya, maka  pada siklus II terjadi peningkatan pada situasi pembelajaran dan  hasil belajar  siswa baik pada proses pembelajaran maupun akhir pelajaran  yaitu :

1. Hasil belajar yang diperoleh siswa melalu tes tertulis pada akhir pelajaran untuk siklus I  terdapat 25 siswa (71,4 %) yang telah mencapai ketuntasan belajar dan masih terdapat 10  siswa  (28,6 %) yang belum mencapai ketuntasan belajar dengan  daya serap siswa mencapai 74,4 %. Pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 35 orang (100 %) yang  mencapai ketuntasan dalam belajar dengan daya serap siswa mencapai 83,9 %.
2. Pengamatan tentang aktivitas siswa dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus I 25 siswa (71.42%) yang aktif dan 10 siswa (28,6 %) yang cukup aktif . Pada siklus kedua siswa yang aktif meningkat menjadi  32 orang (91,4%). Pengamatan tentang kegiatan belajar mengajar pada siklus I 10 aspek (71.42%) yang memperoleh kriteria baik dan 4 aspek (28.57 %) yang memperoleh kriteria cukup. Pada siklus kedua meningkat menjadi  12 aspek (85.71 %)

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan, jelaslah bahwa melalui sharing dan penggunaan media audio visual pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk materi iman kepada hari akhir siswa mengalami peningkatan pada hasil belajar. Demikian pula pada pelaksanaan  pembelajaran terjadi peningkatan. Pengamatan tentang kegiatan belajar mengajar pada siklus I 10 aspek (71.42%) yang memperoleh kriteria baik dan 4 aspek (28.57 %) yang memperoleh kriteria cukup. Pada siklus kedua meningkat menjadi  12 aspek (85.71 %). Aktivitas siswa pada siklus I, 25 orang siswa (71,4%) yang aktif, dan 10 orang (28,6 %) yang cukup aktif. Pada siklus II meningkat menjadi 32 siswa (91,4 %) yang aktif dan 3 (8,6%) orang siswa yang cukup aktif.

            Dengan demikian hipotesis yang telah dirumuskan dalam penelitian ini dapat dibuktikan yaitu “Dengan melalui sharing dan penggunaan media audio visual pada  materi Iman Kepada Hari Akhir,maka hasil belajar siswa akan meningkat”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB  V

PENUTUP

1. A.    Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut

1. Hasil belajar siswa yang tercapai dan diperoleh siswa dari evaluasi tes tertulis pada akhir pembelajaran mengalami peningkatan,untuk siklus I  25 siswa (71,4 %) yang telah mencapai ketuntasan belajar dan masih terdapat 10  siswa  (28,6 %) yang belum mencapai ketuntasan belajar dengan  daya serap siswa mencapai 74,4 %. Pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 35 orang (100 %) yang  mencapai ketuntasan dalam belajar dengan daya serap siswa mencapai 83,9 %.
2. Pengamatan tentang aktivitas siswa dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus I, 25 siswa (71.42%) yang aktif dan 10 siswa (28,6 %) yang cukup aktif. Pada siklus kedua siswa yang aktif meningkat menjadi  32 orang (91,4%). Pengamatan tentang kegiatan belajar mengajar pada siklus I, 10 aspek (71.42%) yang memperoleh kriteria baik dan 4 aspek (28.57 %) yang memperoleh kriteria cukup. Pada siklus kedua meningkat menjadi  12 aspek (85.71 %)
3. Melalui Sharing dan penggunaan media audio visual siswa dapat mengoptimalkan kemampuan mentalnya untuk beraktivitas, belajar dalam suasana yang menyentuh qalbu serta penuh kebersamaan  yang pada gilirannya membantu siswa mencapai ketuntasan belajar pada materi iman pada hari akhir.  Selain itu  pembelajaranpun menjadi lebih bermakna

 

 

 

B.  Saran

1. 1.  Untuk mengoptimalkan pencapaian hasil pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam guru hendaknya mempertimbangkan kebermaknaan dari proses belajar itu sendiri. Pembelajaran lebih bermakna apa bila siswa termotivasi terlibat secara aktif, mandiri, dan dapat membina kebersamaan dalam rangka menerapkan pengetahuan yang dimiliki dalam konteks kehidupan sehari-hari.

2. Penggunaan media yang tepat dan menarik, pengalokasian waktu dan pengorganisasian siswa  perlu diperhatikan dalam rangka efisiensi dan efektifitas pencapaian hasil belajar siswa.

3. Penelitian Tindakan kelas ini diharapkan dapat menjadi bahan informasi bagi guru khususnya guru pendidikan Agama Islam agar dapat melakukan inovasi dalam pembelajaran, baik dalam bentuk strategi belajar maupun penciptaan media pembelajaran yang menunjang proses belajar mengajar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR  PUSTAKA

Azhar Arsyad,Prof.Dr.,Media Pembelajaran,2003, Jakarta : PT Radja Grafindo Persada

Dimyati dan Mujiono, Belajar dan Pembelajaran, 1996.Jakarta : Dirjen Pendidikan tinggi Depdikbud. Rineka Cipta,

Mulyasa, E, Dr., M.Pd., Menjadi Guru Profesional, 2005.Bandung : Remaja Rosdakarya,

Rohani Ahmad, Drs., Abu Ahmadi, Pengelolaan Pengajaran, 1995,Jakarta : Rineka Cipta

Soekamto dan Winataputra, Teori Belajar dan Metode – Metode Pembelajaran 1997. Jakarta :Direktorat  Jendral Pendidikan Tinggi Departemen pendidikan dan Kebudayaan ,

Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, 2005, Bandung : Remaja Rosdakarya,

Winkel,W.S.  Psikologi Pengajaran, 1991,Jakarta : Grasindo,

Muslimin Ibrahim, Prof.,M.Pd., dkk., Pembelajaran Kooperatif,2000,   Surabaya : Pusat Sains dan Matematika Sekolah Program pasca Sarjana UNESA University Press.

 

 

 

 

 

 

Lampiran 1.a

RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

SIKLUS I

 

Satuan Pendidikan                   :           SMP Negeri 2 Gorontalo

Mata pelajaran                         :           Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester                      :           VII / 1

Waktu                                      :           2 x 40 menit

Standar Kompetensi              : 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir

Kompetensi Dasar                  : 3.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari

        akhir

            Menyebutkan ayat Al-Qur’an yang berkaitan

      dengan Hari Akhir

3.3 Menceritakan Proses kejadian kiamat Shugra dan kiamat kubra seperti terkandung dalam Al-Qur’an dan Hadis

Tujuan Pembelajaran             : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir dan

                                                       nama-nama lain hari akhir

2. Siswa dapat menyebutkan dalil naqli tentang      kepastian datangnya hari akhir

2.Siswa dapat menjelaskan urutan peristiwa yang     

dialami manusia pada hari akhir

Materi                                     :  Pengertian hari akhir

                                                    Nama-nama lain hari akhir

                                                    Peristiwa yang terjadi terkait dengan hari akhir

                                                    Dalil Naqli ; Q.S Al-Hajj :7

Media/Alat dan Sumber Belajar

            Alat      : Chart, Lembar Kerja, VCD,LCD Proyektor

Sumber :   Buku Pendidikan Agma Islam Kelas IX  Penerbit Erlangga

                          Buku Pendidikan Agama Islam Kelas IX, Penerbit Yudhistira

 

 

 

 Kegiatan Pembelajaran

1. A.     Pendahuluan 10 ‘

–          Memberi salam, membaca basmallah dan berdoa

–          Membaca Al-Qur’an Surat Al-Fatihah

–          Memotivasi siswa dengan menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

1. B.     Kegiatan Inti 70 ‘

–          Meminta siswa membaca dan menelaah informasi dari buku sumber

–          Siswa secara berpasangan mengidentifikasi hal-hal penting yang perlu dipahami

–          Siswa mengerjakan tugas pada lembaran kerja secara berpasangan

–          Siswa mempertukarkan hasil kerja  dengan pasangan lainnya

–          Siswa membuat kesepakatan dan penyimpulan dari hasil diskusi antar pasangan

–          Secara acak dipilih pasangan siswa yang menyampaikankesimpulan materi, siswa lainnya memberi kesempatan untuk bertanya, menanggapi atau memberi saran

–          Meminta siswa untuk menyaksikan tayangan Film Dunia Fana (Produksi Ahad Net)

–           

1. C.     Penutup

–          Guru memberikan penekanan terhadap hal-hal pokok yang perlu dikuasai siswa

–          Siswa menjawab tes akhir

–          Membaca Hamdallah dan menutup pelajaran

Penilaian :

Indikator	Soal	Kunci Jawaban	Skor
1. Menjelaskan pengertian hari akhir 2. Menjelaskan nam-nama lain hari akhir	1. Apa yang dimaksud dengan hari akhir ? 2. Hari akhir disebut juga Yaumul Kiyamah, Yaumul Hsyr,Yaumul Hisab,Yaumul Mizan, Yaumul Jaza. Jelaskan apa artinya!	1. Hari akhir adalah hari berakhirnya kehidupan seluruh makhluk dan seluruh alam semesta. 2. Yaumul Kiyamah = hari kehancuran Yaumul Hasyr =Hari berkumpul di Padang Mahsyar Yaumul Hisab =hari perhitungan amal	1-3       1-4

 

 

Indikator	Soal	Kunci Jawaban	Skor
3. Menjelaskan urutan peristiwa yang dialami manusia pada hari  akhir         4. Menyebutkan Dalil Naqli tentang hari akhir	3.Jelaskan urutan peristiwa yang dialami manusia setelah yaumul Barzah           4. Sebutkan dalil naqli yang memberikan penjelasan bahwa hari itu pasti datang dan tidak boleh diragukan kedatangannya 5. Jelaskan hal pokok yang terkandung dalam Surat Al-Dzal-dzalah ayat 7-8?	Yaumul Mizan =Hari Penimbangan amal manusia Yaumul Jaza = Hari Pembalasan 3. Tiupan nafiri I : kehancuran, Tiupan nafiri II dibangkitkan dari kubur (Ba’ats), Digiring ke Padang Mahsyar untuk menerima catatn amal, penghitungan amal,penimbangan amal, melalui shirat yang menentukan tempat pemabalasan terakhir yaitu surga / neraka 4. Q.S Al-Hajj ayat 7             5. Setiap amal baik dan buruk walau hanya sebiji zarrah akan diperhitungkan dan dibalas di akhirat nanti	1-5                 1-4             1-4
Total Skor			20

 

Guru Mitra                                                                   Peneliti

 

Fatmawati Amali  S.Ag                                                            Sri Utami Bay S.Ag, M.Pd

                                                                                    NIP. 132184037

 

 

 

Lampiran 1.b

RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Satuan Pendidikan                   :           SMP Negeri 2 Gorontalo

Mata pelajaran                         :           Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester                      :           VII / 1

Waktu                                      :           2 x 40 menit

Standar Kompetensi              :  Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir

Kompetensi Dasar                  : 3.3 Menceritakan Proses kejadian kiamat shugra dan

                                                       kiamat kubra seperti terkandung dalam                                                                       Al-Qur’an dan Hadis  

Tujuan Pembelajaran             : 1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan kiamat shugra

                                                      dan kiamat  kubra

1. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda kiamat kubra
2. Siswa dapat mengungkapkan hikmah beriman kepada hari akhir

Materi                                     :  Perbedaan kiamat shugra dan kiamat kubra

                                                   Tanda-tanda kiamat kubra

                                                   Hikmah beriman kepada hari akhir

Media/Alat dan Sumber Belajar

            Alat      : VCD,LCD Proyektor

Sumber :   Buku Pendidikan Agma Islam Kelas IX  Penerbit Erlangga

                          Buku Pendidikan Agama Islam Kelas IX, Penerbit Yudhistira

 Kegiatan Pembelajaran

1. A.     Pendahuluan 10 ‘

–          Memberi salam, membaca basmallah dan berdoa

–          Membaca Al-Qur’an Surat Al-Dzaldzalah

–          Memotivasi siswa ,mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan kompetensi yang ingin dicapai

 

 

 

 

1. B.     Kegiatan Inti 70 ‘

–          Meminta siswa menyimak pesan pembelajaran melalui VCD karya Muh.Ahsan  dengan durasi  20 menit

–          Siswa mengerjakan tugas pada lembaran kerja secara berpasangan (20’)

–          Siswa mempertukarkan hasil kerja  dengan pasangan lainnya (5’)

–          Siswa membuat kesepakatan dan penyimpulan dari hasil diskusi antar pasangan (10’)

–          Secara acak dipilih pasangan siswa yang menyampaikan kesimpulan materi, siswa lainnya memberi kesempatan untuk bertanya, menanggapi atau memberi saran (10’)

–          Meminta siswa untuk menyaksikan dan merenungkan tayangan Film Dunia Fana melalui VCD Produksi Ahad net  yang berdurasi 5 menit

1. C.     Penutup

–          Guru memberikan penekanan terhadap hal-hal pokok yang perlu diperhatikan oleh siswa

–          Siswa menjawab tes akhir

–          Membaca Hamdallah dan menutup pelajaran

Penilaian :

Indikator	Soal	Kunci Jawaban	Skor
1. Menjelaskan arti kiamat shugra dan kiamat kubra 2. Memberikan contoh kiamat shugra dan kiamat kubra 3. Menguraikan Tanda-tanda kiamat kubra	1. Jelaskan perbedaan kiamat shugra dengan kiamat kubra 2. Berikan contoh kiamat shugra dan kiamat kubra     3. Uraikan tanda-tanda kecil datangnya kiamat kubra (minimal  2 tanda)	1. Kiamat shugra adalah kiamat kecil , kiamat kubra adalah kiamat besar 2. Kiamat shugra contohnya, kematian,bencana alam. Kiamat Kubra : hancurnya alam beserta isinya.   3. Tanda-tanda kecil kiamat kubra – Jumlah perempuan lebih banyak dari laki-laki -Laki-laki hendak menjadi perempuan begitu pula sebaliknya – Budak melahirkan tuannya	1-3     1-4         1-4

 

 

Indikator	Soal	Kunci Jawaban	Skor
5. Menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir	4. Uraikan 4 tanda besar datngnya kiamat kubra (minimal 4)             5. Jelaskan 2 hikmah yang diperoleh manusia dengan beriman kepada hari akhir	4. Tanda-tanda besar kiamat kubra: – Hilangnya Al-Qur’an dari ingatan dan jiwa manusia – Terbitnya matahari dari Barat dan terbenam di sebelah Timur -Munculnya Imam Mahdi – Turunnya Nabi Isa AS   5. Hikmah beriman kepada hari akhir : – Memotivasi manusia untuk memperbanyak amal kebaikan selama hidup di dunia – Menyadarkan manusia untuk selalu mawas diri dan melakukan muhasabah (introspeksi diri)	1-5                 1-4
Total Skor			20

 

Guru Mitra                                                                   Peneliti

 

Fatmawati Amali  S.Ag                                                            Sri Utami Bay S.Ag, M.Pd

                                                                                    NIP. 132184037

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR  KERJA  SISWA I MATERI  : IMAN  KEPADA HARI  AKHIR                         Nama Siswa : 1………………… 2……………… Lakukanlah kegiatan berikut secara berurutan :                                  Baca dan pelajarilah informasi tentang Iman Kepada hari Akhir yang yang terdapat pada Buku Teks. Carilah hal-hal  yang menurutmu penting dari informasi tersebut. Catatlah hal penting tersebut dalam bukumu. Setelah itu kerjakanlah tugas berikut ini : Iman  Pada hari akhir mengandung arti bahwa ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Hari Akhir disebut juga Yaumul Ba’ats artinya adalah ………………………. Yaumul Hisab artinya adalah ………………………..  Yaumul Mizan artinya adalah ………………………. Lengkapilah Bagan  tentang urutan peristiwa yang dialami  manusia pada hari kiamat di bawah ini             6 Yaumul Jaza     Firman Allah yang menjelaskan bahwa Hari Kiamat itu pasti datang terdapat dalam Al-Qur’an  Surat…………………………….Ayat..

Lampran 2.a

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lampran 2.b

LEMBAR  KERJA  SISWA II MATERI  : IMAN  KEPADA HARI  AKHIR Nama Siswa : 1…………………                                                2………………… Setelah kamu menyaksikan tayangan film dan menyimak informasi tentang iman kepada hari akhir, jika perlu bacalah pula informasi yang terdapat pada buku sumber. Setelah itu  kerjakanlah tugas berikut ini: Yang dimaksud dengan kiamat shugra adalah …………………………… Contoh kiamat shugra : a…………………b………………..c…………… Yang dimaksud dengan kiamat kubra adalah …………………………………………………………………………………………… Tanda-tanda kiamat kubra dapat berupa tanda besar maupun tanda kecil Tanda-tanda kecil antara lain: a……………………………………………………………………….. b……………………………………………………………………….. c……………………………………………………………………….. Tanda-tanda Besar antara lain adalah : a……………………………………………………………………….. b……………………………………………………………………….. c……………………………………………………………………….. Uraikan menurut pendapatmu Apa manfaatnya kita beriman pada hari akhir : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lampiran 3.a
DAFTAR  PEROLEHAN NILAI  SISWA DARI  TES HARIAN 1
Mata Pelajaran		: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Kelas / Semester		: IX 4 / Genap
Tahun Pelajaran		: 2008 / 2009
Kompetensi Dasar		: Keimanan :Iman Kepada
		Hari Akhir
No.	Nama	Nilai		Tuntas		Tidak Tuntas		Ket
1	DWI ADIGUNA LAKORO	50				v